1) Capaces de enseñar con el ejemplo. Que ellos mismos sean un referente de creatividad y de esfuerzo personal, de comprensión y de respeto por los otros o por las reglas de juego, pero ante todo de curiosidad por aprender y de alegría por lo que enseñan: “Quien no alberge alegría en su corazón que no se haga maestro”, advertía don Agustín. Independientemente de los retos que traiga el futuro, la educación seguirá dependiendo de personas que motiven con su alegría, que inspiren con la rectitud de sus actos y no solo con sus discursos. “La ética se muestra, no se enseña”, recordaba Wittgenstein.

2) En este sentido, se requiere de maestros que nunca dejen de aprender, dispuestos a revisar y a evaluar sus acciones, aprendiendo de sus errores y, ante todo, de sus mismos estudiantes y colegas. Se precisa de maestros en un proceso de retroalimentación constante, que se preparen y evalúen todos los días. La evaluación institucional de los maestros es una herramienta necesaria para que sigan mejorando todos los días. Estas mediciones no tratan de limitar o perseguir. Se busca apoyar y acompañar al maestro en su ejercicio. Por la palabra medida, recordaba Heidegger, los antiguos entendían “hacer familiar lo extraño”, y eso se busca. Que el maestro pueda entender mejor su aventura educativa. Para recuperar la dignidad de este oficio, no siempre reconocida por la sociedad, el colegio busca seguir propiciando encuentros con maestros inspiradores, de manera presencial o virtual, algunos de ellos verdaderas autoridades mundiales de la pedagogía y de la educación; en otras ocasiones, serán los mismos maestros del colegio quienes seguiremos apoyando comunidades de aprendizaje con profesores de otros colegios, para que entre todos ocurra un intercambio de prácticas exitosas o distintas impresiones sobre las situaciones y los alumnos. También se debe trabajar intensamente en el bienestar de los profesores, para que encuentren en el colegio un vínculo superior a lo meramente laboral. Es fundamental que el colegio brinde espacios, físicos y académicos, que le permita al profesor hacer mejor su tarea, y que la remuneración por su trabajo sea de las mejores del mercado laboral.

Maestros gimnasianos en capacitación.

La Disciplina de Confianza que se vive en el colegio también es una apuesta por la felicidad y la libertad. Teniendo en cuenta las diferencias de edad, que los adultos tienen vínculos más estrictos con las instituciones, el colegio cree lo mismo frente a los profesores. Un maestro feliz y que pueda crear libremente junto a otros profesores, que pueda aprender de sus errores a través del acompañamiento de sus pares, encontrando en el colegio un lugar para desarrollar sus potenciales intelectuales y pedagógicos, sociales, culturales y emocionales, tiene mayores posibilidades de ser un gran maestro. Para esto, la Escuela de Maestros sostendrá su apoyo a programas que a través de las artes y el deporte, la investigación y los idiomas, la cultura, la psicología y el yoga, les permita a los profesores una mayor comprensión de sus alcances y limitaciones. Como complemento necesario de esta tarea, la Escuela de Maestros debe crear nuevos espacios de difusión donde los profesores puedan proyectarse, intelectual y profesionalmente. En la actualidad, se cuenta con las publicaciones de los Cuadernillos Exlibris y la emisión de un programa de radio por la emisora del colegio. En diez años, estos canales seguirán su proceso de ampliación gracias a las nuevas tecnologías.